Πρώτη Εβδομάδα Στο Φροντιστήριο: Τύποι Μαθητών
Πρώτη Εβδομάδα Στο Φροντιστήριο: Τύποι Μαθητών Που Θα Συναντήσεις
Η πρώτη εβδομάδα στο φροντιστήριο έχει κάτι από πρώτη ημέρα στο σχολείο και κάτι από καινούργια σειρά: νέα πρόσωπα, ονόματα που προσπαθείς να θυμηθείς, θέσεις που δεν έχουν ακόμη «ιδιοκτήτη» και μια ομάδα που ψάχνει τον ρυθμό της.
Κάποιοι μπαίνουν στην αίθουσα σαν να βρίσκονται εκεί από πάντα. Άλλοι χρειάζονται λίγο χρόνο μέχρι να μιλήσουν. Κάποιοι έχουν ήδη χρωματιστούς μαρκαδόρους, ενώ κάποιοι άλλοι ψάχνουν στυλό τη στιγμή που ο καθηγητής ξεκινά. Όλοι, όμως, προσπαθούν να προσαρμοστούν σε ένα νέο πρόγραμμα και μια καινούργια παρέα.
Αν αναγνωρίσεις τον εαυτό σου σε περισσότερους από έναν τύπους, είναι απολύτως φυσιολογικό. Οι περισσότεροι μαθητές αλλάζουν ρόλο ανάλογα με το μάθημα, την ημέρα και τη διάθεσή τους.
Ο Οργανωμένος Από Την Πρώτη Ημέρα
Έχει ξεχωριστό τετράδιο για κάθε μάθημα, γνωρίζει ήδη το εβδομαδιαίο πρόγραμμα και ίσως έχει γράψει το όνομά του ακόμη και στο πρόχειρο. Όταν ο καθηγητής αναφέρει μια εργασία για την επόμενη εβδομάδα, την έχει σημειώσει πριν ολοκληρωθεί η πρόταση.
Ο οργανωμένος μαθητής βοηθά συχνά ολόκληρο το τμήμα να θυμηθεί τι έχει για την επόμενη φορά. Χρειάζεται μόνο να προσέξει να μη μετατραπεί η οργάνωση σε άγχος. Ένα πρόγραμμα είναι εργαλείο καθοδήγησης, όχι εξέταση που πρέπει να περάσει με άριστα.
Ο Ήσυχος Παρατηρητής
Την πρώτη εβδομάδα μιλά λίγο, αλλά παρατηρεί τα πάντα: ποιος καθηγητής εξηγεί με ποιον τρόπο, ποιοι μαθητές γνωρίζονται ήδη και αν η θέση δίπλα στο παράθυρο είναι καλή επιλογή. Δεν σημαίνει ότι δεν ενδιαφέρεται ή ότι δεν έχει απορίες. Απλώς χρειάζεται περισσότερο χρόνο για να αισθανθεί άνετα.
Το θετικό κλίμα και η στάση του καθηγητή μπορούν να κάνουν μεγάλη διαφορά. Όταν οι απορίες ενθαρρύνονται χωρίς να εκτίθεται κανείς, ακόμη και ο πιο διστακτικός μαθητής αρχίζει σταδιακά να συμμετέχει.
Ο Κοινωνικός Που Γνωρίζει Τους Πάντες
Μέχρι το πρώτο διάλειμμα έχει μάθει ονόματα, σχολεία, περιοχές και πιθανώς ποιος γνωρίζει ποιον. Είναι εκείνος που σπάει την αρχική αμηχανία και κάνει την ομάδα να αισθανθεί πιο γρήγορα σαν παρέα.
Η κοινωνικότητα είναι σημαντικό πλεονέκτημα, αρκεί να γνωρίζει πότε είναι ώρα για συζήτηση και πότε για συγκέντρωση. Η παρέα μπορεί να δώσει κίνητρο και να κάνει την καθημερινότητα πιο ευχάριστη, αλλά μέσα στο μάθημα ο κοινός στόχος παραμένει η πρόοδος.
Ο Μαθητής Με Τις Πολλές Ερωτήσεις
«Αυτό θα το χρειαστούμε αργότερα;», «Υπάρχει και άλλος τρόπος να λυθεί;», «Μπορείτε να το εξηγήσετε ξανά;». Είναι ο μαθητής που ρωτά όσα αρκετοί σκέφτονται, αλλά δεν έχουν ακόμη τολμήσει να πουν.
Οι ερωτήσεις δεν καθυστερούν απαραίτητα το μάθημα. Όταν είναι σχετικές και γίνονται την κατάλληλη στιγμή, βοηθούν ολόκληρη την ομάδα να κατανοήσει καλύτερα. Οι καθηγητές με εμπειρία και επιμόρφωση μπορούν να αξιοποιούν τις απορίες, χωρίς να χάνεται ο ρυθμός του τμήματος.
Ο «Θα Μπω Σε Ρυθμό Από Δευτέρα»
Έρχεται με καλή διάθεση, αλλά αντιμετωπίζει την πρώτη εβδομάδα περισσότερο ως δοκιμαστική περίοδο. Το τετράδιο θα οργανωθεί σύντομα, το πρόγραμμα θα γραφτεί «μόλις σταθεροποιηθεί» και η πρώτη επανάληψη θα ξεκινήσει από την επόμενη Δευτέρα. Ποια Δευτέρα; Αυτό παραμένει ανοιχτό.
Δεν χρειάζεται να ξεκινήσει κανείς τέλεια. Χρειάζεται, όμως, να βάλει από νωρίς δύο ή τρεις μικρές συνήθειες: να σημειώνει τις υποχρεώσεις, να ετοιμάζει εγκαίρως τα απαραίτητα και να αφιερώνει λίγο χρόνο στην επανάληψη. Η αρχή γίνεται πολύ πιο εύκολη όταν δεν περιμένεις την «ιδανική στιγμή».
Ο Τελειομανής Που Θέλει Να Τα Κάνει Όλα Σωστά
Έχει διαβάσει την πρώτη σελίδα τρεις φορές, επειδή φοβάται μήπως ξέχασε μια λεπτομέρεια. Μια άσκηση που δεν λύθηκε σωστά μοιάζει με μεγάλη αποτυχία και μια δύσκολη ημέρα μπορεί να τον κάνει να πιστέψει ότι έχει μείνει πίσω.
Στην πραγματικότητα, η πρώτη εβδομάδα υπάρχει και για να γίνουν λάθη. Ο καθηγητής χρειάζεται να δει πού βρίσκεται κάθε μαθητής, ο μαθητής να καταλάβει τι του φαίνεται εύκολο ή δύσκολο και η ομάδα να βρει κοινό ρυθμό. Η πρόοδος δεν απαιτεί τελειότητα· απαιτεί συνέπεια και διάθεση για διόρθωση.
Ο Πρακτικός Που Θέλει Να Ξέρει Τι Χρειάζεται
Δεν ενδιαφέρεται ιδιαίτερα για μεγάλες εισαγωγές. Θέλει να ξέρει ποιο βιβλίο χρειάζεται, ποια άσκηση πρέπει να λύσει, πότε γράφει και τι ακριβώς πρέπει να έχει κατανοήσει. Οι ερωτήσεις του είναι σύντομες και πολύ συγκεκριμένες.
Αυτή η πρακτική στάση βοηθά, ειδικά όταν συνδυάζεται με κατανόηση και όχι μόνο με ολοκλήρωση υποχρεώσεων. Εργαλεία όπως η πλατφόρμα My Vakalis μπορούν να υποστηρίξουν την οργανωμένη αρχή, προσφέροντας πρόσβαση σε υλικό, εργασίες και στοιχεία της εκπαιδευτικής πορείας.
Ο Μαθητής Που Αλλάζει Τύπο Ανάλογα Με Την Ημέρα
Τη Δευτέρα είναι οργανωμένος, την Τρίτη κοινωνικός, την Τετάρτη ήσυχος και την Πέμπτη θυμάται ότι είχε αφήσει μια εργασία για «αργότερα». Με άλλα λόγια, είναι σχεδόν όλοι οι μαθητές.
Οι τύποι αυτοί δεν είναι μόνιμες ταμπέλες. Ένας μαθητής μπορεί να είναι πολύ άνετος στη Φυσική και πιο διστακτικός στη Νεοελληνική Γλώσσα. Μπορεί να έχει πολλές ερωτήσεις σε ένα κεφάλαιο και να παρακολουθεί σιωπηλά σε ένα άλλο. Το σημαντικό είναι να βρίσκεται σε ένα περιβάλλον που αναγνωρίζει τις διαφορετικές ανάγκες και τον βοηθά να συμμετέχει.
Γι’ αυτό τα ομοιογενή τμήματα έχουν αξία όταν οργανώνονται με βάση τις εκπαιδευτικές ανάγκες και έναν λειτουργικό κοινό ρυθμό, χωρίς να θεωρείται ότι όλοι οι μαθητές μαθαίνουν με τον ίδιο τρόπο.
Πώς Να Νιώσεις Πιο Άνετα Την Πρώτη Εβδομάδα
Δεν χρειάζεται να γίνεις αμέσως ο πιο κοινωνικός, ο πιο οργανωμένος ή ο πιο ενεργός μαθητής του τμήματος. Μερικές απλές κινήσεις αρκούν για να γίνει η προσαρμογή πιο ομαλή:
Συστήσου σε ένα ή δύο άτομα που κάθονται κοντά σου.
Σημείωσε το πρόγραμμα και όσα χρειάζεσαι για το επόμενο μάθημα.
Κάνε μια ερώτηση όταν κάτι δεν είναι ξεκάθαρο.
Μην αποφασίσεις από την πρώτη ώρα ότι ένα μάθημα ή ένα τμήμα δεν σου ταιριάζει.
Δώσε χρόνο στον εαυτό σου να μάθει τον νέο ρυθμό.
Απόφυγε να συγκρίνεις αμέσως την απόδοσή σου με τους άλλους.
Η προσαρμογή δεν γίνεται με τον ίδιο τρόπο για όλους. Κάποιος αισθάνεται άνετα από το πρώτο διάλειμμα και κάποιος άλλος μετά από μερικά μαθήματα. Και οι δύο αντιδράσεις είναι φυσιολογικές.
Ο Ρόλος Του Καθηγητή Στη Νέα Ομάδα
Την πρώτη εβδομάδα δεν προσαρμόζονται μόνο οι μαθητές. Ο καθηγητής παρατηρεί τον ρυθμό της ομάδας, τον τρόπο συμμετοχής, τα πιθανά κενά και τη δυναμική του τμήματος. Χρειάζεται να δημιουργήσει χώρο για απορίες, αλλά και σαφή όρια ώστε το μάθημα να παραμένει συγκεντρωμένο.
Η σταθερή συνεργασία του εκπαιδευτικού προσωπικού και μια κοινή φιλοσοφία και μέθοδος βοηθούν ώστε οι μαθητές να λαμβάνουν συνεπή καθοδήγηση, ακόμη κι όταν αλλάζει το μάθημα ή ο καθηγητής. Παράλληλα, η επικοινωνία με τους γονείς δίνει πληρέστερη εικόνα όταν ένας μαθητής δυσκολεύεται να προσαρμοστεί.
Κάθε Μαθητής Χρειάζεται Τον Δικό Του Χρόνο
Η πρώτη εβδομάδα δεν προβλέπει πώς θα εξελιχθεί ολόκληρη η χρονιά. Ο μαθητής που δεν μίλησε καθόλου μπορεί σύντομα να κάνει τις πιο ουσιαστικές ερωτήσεις. Εκείνος που ξεκίνησε χαλαρά μπορεί να γίνει ο πιο συνεπής. Και ο υπερβολικά οργανωμένος μπορεί να μάθει ότι μερικές φορές επιτρέπεται να ξεχάσει έναν μαρκαδόρο.
Μια καλή ομάδα δεν αποτελείται από ίδιους χαρακτήρες. Αποτελείται από διαφορετικούς μαθητές που μπορούν να αισθάνονται ασφαλείς, να συμμετέχουν και να δουλεύουν προς έναν κοινό στόχο. Αν θέλεις να δεις περισσότερα για τη δυναμική της ομάδας, διάβασε και το άρθρο Η Σημασία Της Παρέας Στο Φροντιστήριο.
Αν θέλετε να γνωρίσετε από κοντά την εκπαιδευτική προσέγγιση των Φροντιστηρίων Βακάλη και να συζητήσετε ποιο πρόγραμμα ταιριάζει στις ανάγκες του μαθητή, μπορείτε να προγραμματίσετε ένα ενημερωτικό ραντεβού.